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LA ÉTICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN FAMILIAR

DEMOCRACIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y BIEN COMUN

Democracia, participación ciudadana y bien comun

X HUELGA NACIONAL INDEFINIDA DEL SUTEP

05 DE SETIEMBRE
¡Todos a luchar!

Este sabado 18 de agosto el SUTEP mediante su instancia orgánica acordó ejercer un derecho constitucional, en vista que el gobierno ha incumplido los acuerdos de la Mesa de Dialogo instalada para los efectos de su plataforma de lucha por reivindicaciones laborales y apoyo a la educación de calidad sin exclusión, por el contrario quiere impo una Ley de Reforma Magisterial que atenta con la mayoria de nuestros derechos adquiridos.

¡PREPARAR E IMPLEMENTAR LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA DEL SUTEP!

Plataforma de lucha prioritaria:

1. Defensa de la educación pública universal, gratuita y de calidad para todos, con jornada escolar completa, presupuesto no menor del 6% del PBI, que garanticen mejores escuelas para los estudiantes más pobres del país, mejor implementación con mobiliarios, bibliotecas, laboratorios, textos escolares, uniformes y matrícula gratuita. Desayunos y almuerzos escolares.

2. Estabilidad laboral. Evaluación del desempeño laboral permanente, integral desde las aulas de carácter pedagógica y formativa. 3. Establecimiento del piso salarial para el magisterio, regulado por la unidad impositiva tributaria (UIT), con remuneraciones y demás bonificaciones, asignaciones y subsidios, determinados en la ley y no por la voluntad del Ministro de Economía y Finanzas.

4. Respeto a la estructura de la Carrera Pública del Profesorado de cinco niveles, con reconocimiento de los méritos alcanzados por el magisterio. No a la degradación de los niveles a los maestros de la ley del Profesorado. Pago permanente por grado de maestrías y doctorados

5. Respeto a los derechos adquiridos del 30% por preparación de clases, y otros; asignación por cumplimiento de tiempo de servicio y subsidios por luto y sepelio, no pagados de acuerdo a ley desde el año 1991 a los maestros activos y cesantes. Decreto Supremo para el inicio del pago de estos derechos.

6. Capacitación para todo el magisterio. Establecimiento de un Sistema Nacional de Formación Continua con presupuesto, currículo mínimo y entidades capacitadas.

7. Lucha frontal contra la corrupción. No al intento de sancionar a los maestros, que lucharon contra ese flagelo, poniéndoles en las mismas condiciones de terroristas, violadores y narcotraficantes.

8. Incremento de remuneraciones y pensiones para docentes activos y cesantes.

9. Debate de la propuesta "Proyecto de Nueva Ley del Profesorado" del SUTEP, presentado al Congreso de la República por el CPPe, que reivindica los derechos adquiridos por el magisterio en la ley del profesorado y respeta la de todos los maestros; el debate debe darse en los plazos pertinentes a nivel nacional fuera y dentro del Congreso de la República.

10. Exigimos que el SUTEP, tenga la oportunidad de sustentar en el Parlamento Nacional el Anteproyecto de Nueva Ley del Profesorado del SUTEP.

11. Respeto al fuero sindical. Participación del sindicato en todas las comisiones de evaluaciones concursos y donde se ventilen derechos magisteriales.

 ¡Por dignidad los maestros acataremos la HNI del SUTEP! ¡Por respeto a nuestros derechos, basta de continuismo neoliberal! ¡Abajo proyeco Ley Reforma Magisterial que elimina todos nuestros derechos ganados !

Cuadro Comparativo de las dos Propuestas de Ley para el Magisterio Peruano uno del gobierno y el o...

Pronunciamiento Sobre La Huelga Nacional y Analisis sobre el Anteproyecto de Ley de la Reforma Magisterial

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ANALISIS DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Y DE LA SITUACIÓN ACTUAL

 HUELGA NACIONAL

PRONUNCIAMIENTO

A TODOS LOS MAESTROS DE LA 24029 Y 29062, A LOS CONTRATADOS, AUXILIARES,  JUBILADOS, CESANTES, DIRECTORES, PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN GENERAL

Para nadie es un misterio que desde inicios del año y desde más antes, existe un gran descontento en el magisterio debido al encarecimiento del costo de vida, al incumplimiento del pago del 30% por preparación de clases que el gobierno nos debe desde 1991, al maltrato que somos víctimas (más que cualquier profesión), a las inhumanas pensiones de s/ 450 por jubilación, al abandono que está sometido la educación en el Perú, etc. Por dicho motivos los docentes hemos venido exigiendo a través del dialogo hasta el último momento que nos solucionen nuestros reclamos con la esperanza que el presidente Ollanta Humala cumpla sus promesas electorales. Hemos esperado pacientemente una solución  primero en el mes de junio, después el 6 de julio y por último el 28 de julio, que pese a las promesas que se dieron en la mesa de negociaciones con el MED, en el mensaje presidencial se observó (como dice el Sr. Isaac Humala) a un presidente no del pueblo que lo eligió, sino a un presidente  de la Confiep que en las elecciones lo rechazó.

Dicho día lejos calmar la indignación de los maestros este gobierno nos llenó de zozobra al comunicarnos la elaboración de una Ley de Desarrollo Docente que después de ser analizada podemos concluir que es totalmente distante  a los intereses del magisterio. En consecuencia, después de haber agotado el diálogo, de conocer las verdaderas intenciones y de comprobarse que la ley presentada por el MED es diametralmente opuesta a la propuesta del SUTEP entregada al congreso el 14 de junio, creemos que es hora de organizar una Huelga Nacional Indefinida con el objetivo de conseguir no solo nuestros justos reclamos sino también de rechazar la propuesta de Ley del MED por los siguientes motivos:

1.     La LDD o LRM atenta con los derechos adquiridos por los maestros, al rebajar a los niveles I y II a todos aquellos de la  Ley del Profesorado (80%) pese  a estar en los niveles I, II, III, IV y V.

2.     No revaloriza ni dignifica el papel del maestro.

3.     Atenta contra los cesantes y jubilados ya que los excluye de la ley y de cualquier aumento de sueldo. Art. 2

4.     No se preocupa por la formación inicial del profesor, ya que no acepta que eso es responsabilidad del Estado. Permitiendo que la existencia de muchos institutos y universidades de baja calidad. Art. 7

5.     Se pierde la estabilidad laboral a la segunda evaluación desaprobada. Art. 27

6.     Por no incluir la participación del SUTEP en los comités de evaluación como lo estipula la Ley General de educación y lo recomienda la UNESCO. Art. 35

7.     Por ser represiva ya que una destitución en sus innumerables causales procedería en un máximo plazo de 45 días y no con sentencia judicial como lo estipula la 24029 Ley del Profesorado. Art. 39

8.     Por atentar contra los salarios de los profesores comprendidos en la Ley de CPM, ya que a pesar de prometérsele subir un nivel más, su salario en la práctica se reduciría por ser de menor porcentaje. Ejemplo: suponiendo que el sueldo del profesor del I nivel en la nueva ley sea de s/1500, el del II nivel será de s/1600 y sabemos que un profesor de la CPM del II nivel esta con s/ 1900 aprox. Art. 52

9.     Por denigrante ya que nuestras remuneraciones estarán determinadas no por el costo de vida, sino por decisiones del Gobierno y MEF, es decir supeditado a los presidentes de turno y a las fluctuaciones del mercado. Por eso permiten en el mismo artículo la posibilidad del maestro de trabajar en dos lugares siempre que no exista incompatibilidad horaria. Art. 50

10.  Por anular la bonificación del 30% por preparación de clases legalmente adquirida y confirmada por las instancias del PJ. Art. 51

11.       Por anular las bonificaciones por Navidad, Fiestas Patrias y escolaridad. Art. 51

12.       Por reducir las asignaciones por tiempo de servicio de 25 y 30 años, de 2 a 1 y 3 a 2 respectivamente (Remuneración Integra Mensual). Art. 54

13.       Por quitar el incentivo mensual que se daba a los maestros con estudios de Maestría y Doctorado. En su lugar se va dar un único pago no determinado todavía. Art. 57

14.       Por anular los subsidios por luto y sepelio de tres y dos remuneraciones. Art. 58

15.       Por anular la remuneración en caso de enfermedad degenerativa o incapacidad.

16.       Por igualar el sueldo a los profesores que tienen una jornada laboral de 24 horas y 30 horas pedagógicas. Art. 61

17.       Por ser injusta con los profesores contratados al no incluirlos en el I Nivel y correr el riesgo de que nuestro sueldo sea menor al del I nivel. Art. 75

18.       Todo esto y mucho más demuestran que esta ley es igual o peor que la Ley de CPM 29062. A diferencia de la Propuesta de Ley del SUTEP que sí rescata todos estos derechos de la Ley del Profesorado y los mejora.

En conclusión viendo lo inconstitucional la existencia de dos leyes y al no poder incorporar a los maestros a la ley de la CPM, ya que les iba a tomar más de 10 años, no se les ocurrió mejor idea que crear una ley (basada en esencia y en contenido en la 29062) que unifique a los maestros, so pretexto de mejorar las remuneraciones de los maestros. Esta situación en buena hora fue anticipada por el SUTEP, por eso se impulso la elaboración de una propuesta para poder debatir con el gobierno y con la DBA, que es falso que los maestros no queremos evaluación o una carrera magisterial. Todo lo contrario tenemos una propuesta de ley que considere todos esos puntos más los derechos incluidos en la Ley del Profesorado.

La Situación Actual

Ahora si colegas podemos ver con claridad  la intención de este gobierno, su verdadero rostro neoliberal y todas sus cartas que “guardaba bajo la manga” algo que no se conocía hace un mes y de haberse iniciado una Huelga en esos días nos hubiera llevado sólo a conseguir un agotamiento infructuoso y la imagen de que el SUTEP en su totalidad está relacionado al Movadef.

Al considerar una medida como la Huelga Nacional Indefinida hay que considerar lo difícil de la situación actual ya que tenemos en contra no sólo a los medios de comunicación, sino también a la DBA, a los Apristas, Fujimoristas, Nacionalistas, etc. que son la mayoría o totalidad de los integrantes del Congreso. Esta situación analizando de forma objetiva sólo lo vamos a poder enfrentar con una medida de lucha muy bien organizada,  entendiendo que ¡Solos y desunidos no lo vamos a lograr! Que necesitamos más que nunca la unidad y a los padres de familia, alumnos y comunidad en general. Para esto tenemos que conocer la propuesta del Ley del SUTEP para rebatir con argumentos lo perjudicial de la ley de Desarrollo Docente por anular muchos derechos adquiridos en los años.

¡ORGANIZEMOS YA! LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA

¡ABAJO LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL REPRESIVA Y ANTICONSTITUCIONAL!

¡SOLO UNIDOS Y CON LOS PP.FF LOGRAREMOS  HACER RETROCEDER AL GOBIERNO!

 ¡Aprendamos DE LA LUCHA DE nuestros hermanos cajamarquinos QUE HICIERON RETROCEDER EL PROYECTO CONGA, PESE A TENER EN CONTRA AL GOBIERNO, LA DBA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN!

¿ Y tú qué opinas?
Deja tu comentario por favor, como anónimo si no tienes una cuentas.

LA PAZ

Cuando pensamos en la Paz, lo primero que se nos ocurre es la ausencia de guerra. Pero la Paz es mucho más que eso.
Así como la Siembra comprende una suma de tareas que incluye preparar la tierra, delinear los surcos, seleccionar las semillas, elegir el momento oportuno, hacer acopio de los materiales y herramientas que se van a utilizar, y no solamente el hecho de introducir las semillas en la tierra, la Paz también implica muchas cosas.
La Paz implica preparar el terreno para que no surjan circunstancias que la puedan poner en peligro.
La Paz necesita de la tolerancia, de la justicia, de la igualdad, de la solidaridad, y también de la responsabilidad de los gobernantes, quienes tienen el destino de los pueblos en sus manos, para tomar decisiones acertadas que hacen al bien común. La Paz se nutre de las buenas intenciones, de la educación, de la comunicación, del compromiso, del respeto.
La Paz se hace presente en cada momento del día, en el pan en la mesa, en la dignidad del trabajador que gana su sustento honradamente, en el trato cordial de un empleado público, en los jóvenes que se preparan para ser personas de bien, en el vuelo migratorio de las aves, en un niño que aprende a cuidar un árbol, en un abuelo que sonríe, en la primera siesta de un bebé, en la evolución del ser humano hacia su destino superior, en el progreso de la ciencia aplicada a la sanación, en el respeto por la Madre Tierra, por lo sagrado, por el río, por nuestros hermanos animales, por los primeros habitantes de estas tierras, por nosotros mismos...
Todo eso es La Paz...
Y tantas cosas más que podemos descubrir a cada instante... si tenemos la suerte de poder vivir en Paz, pero lamentablemente en el Perú en estos últimos meses no se ha podido vivir con tranquilidad yaque está sumida en un conflicto social que ya ha cobrado la vida de más de 15 peruanos, estamos hablando de Cajamarca y el proyecto minero Conga. La gran pregunta es:

¿Es posible la paz en cajamarca?

Investiguemos primero y despues brindemos soluciones

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DERECHOS DE LOS PEATONES

Todos en algún momento asumimos el rol de peatones. Al pasear por la calle no podemos evitar cruzar avenidas, esquivar vehículos o cederles el paso. Desafortunadamente, al momento de encontrarnos frente a un vehículo en movimiento somos vulnerables.

Los peatones son las personas que andan a pie, por las calles. Una parte de ellos no saben manejar un vehículo motorizado por consiguiente no conoce las leyes de tránsito, pero otros son conductores de vehículos en otros momentos y por lo tanto deberían comprender lo que es un peatón.

En todo caso, de lo que se trata es de hacer conciencia en quienes manejan, que los peatones son seres humanos iguales a los que van detrás de un timón. La única diferencia es que unos llevan en la mano un arma mortal y los otros van indefensos. No son animales ni objetos. Los peatones tienen derechos y dignidad humana, lo que pasa es que en este país todo falta por hacer.

De acuerdo con cifras oficiales, los conductores son los principales culpables en caso de atropellamiento. Sin embargo, existen derechos y obligaciones que debemos observar al momento de convertirnos en peatones. De tal forma que asumamos nuestra responsabilidad a! momento de caminar en vías públicas, respetando las normas de seguridad, tanto para nosotros como para el automovilista.

DERECHOS DE LOS PEATONES CON DISCAPACIDAD

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Las personas con discapacidad gozan de leyes y ordenanzas que les permiten recibir una atención prioritaria, teniendo al CONADIS como entidad que vela por su integración y participación en la sociedad, por ejemplo: en el ámbito de la salud, de la promoción y el empleo, educación y deporte, de las empresas promocionales, de la accesibilidad.

Así, la Ley Nº 27050 contempla en el ámbito de la accesibilidad, todo aquello que está relacionado con la libre circulación de las personas con discapacidad, sea como peatones o como pasajeras:

Derecho a la reservación de los asientos preferenciales en los vehículos públicos (Art.45º de la Ley General de la Persona con Discapacidad).

Toda institución pública o privada está en la obligación de acondicionar o dotar de áreas y acceso a las instalaciones, ambientes, corredores de circulación, para el desplazamiento y uso de las personas con discapacidad, (Art. 44º de la Ley General de la Persona con discapacidad y Ley Nº 27920 Ley de adecuación urbanística y arquitectónica de las edificaciones).

Las municipalidades dispondrán de la reservación de ubicaciones en cada parqueo

público para vehículos conducidos o que transportan personas con discapacidad

(Art. 46º de la Ley General de la Persona con discapacidad).

El Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento junto con las municipalidades coordinarán la adecuación progresiva del diseño urbano de las ciudades, adaptándolas y dotándolas de los elementos técnicos modernos para el uso y fácil desplazamiento de las personas con discapacidad.

Basándose en la Ley General de Transporte y Tránsito Terrestre, Ley Nº 27181, la

Municipalidad de Lima dispone, en su Ordenanza Nº 104 Resolución Directoral Nº 607- 2000, una infracción a los medios de transporte público que se nieguen a recoger en los paraderos a escolares, adultos mayores, discapacitados o cualquier otro pasajero. El incumplimiento a esta ordenanza acarrea una sanción del 15% de la UIT.

La Ley de Atención al Preferente, Ley Nº 27408, dispone en su artículo único que en los lugares de atención al público las mujeres embarazadas, las niñas, los niños, las personas adultas mayores y todas aquellas con discapacidad, deben ser atendidos de manera preferente disponiendo que los servicios públicos, como el de transporte de pasajeros, deben implementar medidas para facilitar el uso y acceso adecuado para las personas a las que se les debe brindar atención preferencial.

SEXUALIDAD Y RIESGOS

Transcribe la teoría

Hablar de sexualidad todavía sigue siendo un tema tabú en las familias y son pocos los padres que tienen la confianza de hablar de este tipo de temas con sus hijos y ante la desinformación, crisis familiar, el “bombardeo” de los medios de comunicación sobre una concepción superficial del amor y la sexualidad y las "ganas de experimentar" es que actualmente son más jóvenes los que se están iniciando sexualmente a una temprana edad, con un desconocimiento para desarrollar una vida sexual madura y responsable. Esto sumado a la baja percepción de riesgo que tienen los adolescentes y que por ese motivo los y las jóvenes en la actualidad no sólo tienen mayor probabilidad de tener un embarazo no deseado o de contraer una infección de transmisión sexual; sino también de ser proclives a peligros como violaciones sexuales, tráfico humano o incluso tráfico de órganos. En conclusión, para cambiar tan horrible realidad es necesario que los jóvenes sean más conscientes no sólo de las consecuencias que implican los riesgos de una sexualidad superficial, sino también que sepan identificar y criticar la concepción negativa que tienen los medios de comunicación acerca de la sexualidad y la permisividad y libertinaje que muchos adolescentes siguen por influencia de los amigos y la “moda”.

 Pon pausa en la música y visualiza los siguientes videos

¿Por qué crees que Camila acepta estar con Raúl?

¿En dónde está el error de Camila?
¿Qué opinión tienes sobre este riesgos de la sexualidad?

 

Transcribe todas las preguntas del video y contestalas.

¿Qué te pareció este video?

Después de ver este video ¿crees qu es importante ser responsable y conscientes de los riesgos de nuestra sexualidad?

Un Grito Silencioso
Pegar la separata

Investiga sobre las preguntas del Tercer Video  "Un Grito silencioso"

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ESTEREOTIPOS DE GENERO

Visualiza

Nuestra sexualidad en el aspecto social está relacionado con los estereotipos de género que no son otra cosa que las actitudes que se espera de cada persona en relación a su sexo en determinadas sociedades y culturas y los mitos sexuales que suelen ser los relatos o afirmaciones con apariencia de realidad, que contienen información sexual equivocada o carente de valor científico, aunque sean muy populares.

Los estereotipos de género  son tan difundidos y aceptados, que muchas personas creen que la manera de ser del varón y de la mujer es producto de la naturaleza, adquirido desde el nacimiento y no aprendido. Esto por lo común, termina convirtiéndose en ideas discriminatorias, sobre todo hacia la mujer. Por eso es importante reconocer, criticar y rechazar estos estereotipos porque marcan y limitan nuestro desempeño en diferentes ámbitos, como por ejemplo: en nuestra imagen (estereotipos de belleza), la forma de expresar nuestros sentimientos, en las ocupaciones o profesiones que debemos ejercer e incluso en la forma de ejercer nuestra sexualidad.

Visualiza y responde

¿Qué estereotipos observaste en este video?

¿Qué opinas sobre este estereotipo?

¿Qué opinas sobre este estereotipo?
¿Conoces un caso similar? Cuenta brevemente

¿Qué estereotipos infantiles observaste en los dos videos anteriores?

¿Qué opinas sobre estos estereotipos?

¿Qué opinas sobre este estereotipo?
¿Cuál era el prejuicio o estereotipo de Ross?


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EL ENAMORAMIENTO

¿Por qué existen muchas familias disfuncionales en la actualidad?

¿Por qué las separaciones se han vuelto algo normal a diferencia de las generaciones anteriores?

¿Estará relacionado  a la gran facilidad de los jóvenes de iniciar, terminar y volver a iniciar una relación, conocido como “choque y fuga”?

¿Qué es para ti el amor?

¿Cómo se elige el enamorado o enamorada?

 Transcribe la teoria

Si bien en la adolescencia junto a los diferentes cambios surge el interés por el sexo opuesto, experimentando emociones y sentimientos, es necesario que los jóvenes tengan un conocimiento claro y una visión correcta de lo que es el amor ya que no solo permitirá darle el verdadero valor a esta experiencia sino el camino correcto en la elección de la pareja siendo esta una de las decisiones más importantes ya que se está eligiendo la persona con quien se compartirá la vida.

En la actualidad el incremento de familias disfuncionales, de las separaciones y de la falta de importancia en la elección de la pareja,  está relacionado a una visión incorrecta del amor.

Las generaciones actuales a diferencia de la de nuestros abuelos, creen que el amor es solo un  sentimiento difícil  de negar, rechazar o controlar, algo preponderantemente irracional, por lo tanto difícil de identificar e explicar. Este error hace que los jóvenes confundan al amor  con la atracción física y o la idealización de la pareja sobresaltando sus cualidades y negando sus defectos.

Por otro lado se cree equivocadamente que el amor es una experiencia en donde solo se aprende a expresar y recibir sentimientos y emociones.

Esta visión es incompleta ya que el amor no es solo atracción física sino atracción espiritual, no es solo experimentar sentimientos  sino capacidad de dar y recibir afecto, establecer compromisos, no  es solo sentimientos sino energía que se puede utilizar para desarrollarse o progresar como persona en todos los aspectos, no es solo impulso sexual sino también son valores como confianza, respeto, sinceridad, dignidad, fidelidad etc. que se dan entre dos personas en una relación de exclusividad. No es idealización de la otra persona sino conocimiento profundo de la pareja. Es un fenómeno más activo que pasivo y más racional que irracional.

Esta visión nos llevara tener una elección de la pareja no tan precipitada, sino más serena basado en el conocimiento de la otra persona para saber si esa relación puede ser constructiva o destructiva.

Pega en tu cuaderno la separata de errores del enamoramiento
y de una opinión sobre ella

Visualiza y responde

¿Qué sustancias y hormonas influyen y determinan el enamoramiento?

Explique cada una de ellas

¿Cuantos años dura el enamoramiento?

¿Es aconsejable casarse en el etapa del

enamoraiento?¿por qué crees?

¿Qué se aconseja al final del video sobre el enamoramiento?

¿Quién era el azote de la secundaria?

¿Cómo era?

¿De quién estaba enamorado Kevin?

¿Por qué motivo Kevin discute con Edy?

¿Por qué crees que Winy se enamora de Edy?

¿Qué error del enamoramiento estaba cometiendo Winy?
¿Qué sentía Edy por Winy?
Juzga u opina sobre la actitud de cada personaje del video:
¿Conoces una situación similar?
¿Qué le aconsejarías a la persona que ha escogido mal su pareja?

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CONFLICTO INTERNO EN EL PERÚ

Reflexiona con las siguientes preguntas:

¿Cuán cruel crees que fue este conflicto armado?

¿Quiénes fueron los culpables de tanta muerte?

¿Cuánto sufrimiento ocasionó a las victimas?

Transcribe la teoria en tu cuaderno

El periodo del terrorismo es el segmento de la historia peruana que comienza en 1980 y disminuye alrededor de 2000 marcado por la violencia entre grupos terroristas y el Estado peruano. Se estima, según datos de la Comisión de la Verdad y Reconciliación que fallecieron cerca de 70,000 personas.^[1] Los principales actores de este conflicto fueron Sendero Luminoso, el Movimiento Revolucionario Túpac Amaru y el Gobierno del Perú.

La mayoría de las víctimas de este conflicto fueron indígenas andinos, sobre todo campesinos (56%), quechua-hablantes (75%), pobres (68%), de zonas rurales (79%),^[2] entre otras. Los terroristas atacaron deliberadamente a civiles, convirtiendo a este conflicto en el más sangriento de la historia peruana.

En el año 1980 exploto el conflicto armado que se veía llegar muchos años antes, desde Ayacucho donde los que iniciaron este conflicto, sendero luminoso, un partido maoísta de extrema izquierda, que tenía como discurso para su revolución la igualdad de todos los peruanos, y con el afán de llegar al poder causaron mucho terror al país. Se inicio en la universidad nacional de huamanga donde Abimael Guzmán era docente e impartía esta ideología a sus alumnos. Muchos años después decidieron empezar a cometer actos delictivos contra las autoridades que no estaban a favor de ellos, así se inicia este conflicto.

La estrategia de terror que estos grupos impartieron por medio de la violencia a lo largo de 20 largos años el Perú estuvo sujeto a dos sangrientos grupos que causaron terror , desolación y muerte ; la vida de los ciudadanos no tenía ningún valor , la muerte asechaba en el interior de sus casa ,en la calle o en el campo ya que estos se convirtieron en campos de batalla donde se derramaba sangre inocente , arrasaron con vidas humanas ,con la economía nacional , la cultura , la libertad , los valores culturales y étnicos

Sendero Luminoso y el MRTA fueron causantes de la muerte de 36829 personas inocentes de pérdidas económicas que superan los 26 millones de dólares; en una manera arbitraria e ilusoria carrera de tomar el poder por la violencia, valiéndose de todos los medios a su alcance y de todas las formas de lucha que iban en contra de la leyes peruanas y mundiales.

Visualiza los siguientes videos

y responde:

¿Conocías la historia de Maria Elena Moyano?

¿Qué opiniòn tienes acerca de la forma como murió?

¿Cuál fue la frase favorita de Maria Elena Moyano?

¿estás deacuerdo con esa frase?¿por qué?

¿Qué es lo que más te impacto del relato de Magaly Solier?

¿Cómo se salvo Magaly y su mamá de esta violencia?

¿Por qué la mamá no deseó las reparaciones del CVR?

¿Qué entiendes con esta canción?

¿Qué porcentaje de violaciones contra las mujeres existe en el Perú en comparación al de Europa y America Latina? 

¿Cuántas violaciones hacia mujeres hubo durante el conflicto armado?

¿De estas violaciones cuántos culpables están pagando condena?

¿Qué es lo que todavìa piden estas mujeres?

¿Que opinión tienes acerca de los relatos que acabas de escuchar?

¿Qué escena te impacto más?

¿Cómo se vivia en ese tiempo?

SEGUNDA PARTE
Esta sección se realizará en el aula

¿Qué se dice de este conflicto?

¿Por qué nace o surge este conflicto?
¿Qué gobierno quizo solucionar este problema antes que estalle?

¿En qué coyuntura SL empieza su "lucha armada"?

¿En qué gobierno inicia sus acciones SL?

¿Cómo percibía el gobierno de 1980 a SL?

¿Cómo se consideraba Abimael Guzman?

¿Qué era Ayacucho para los terroristas?

¿Cómo era el ejercito de SL?¿Qué provocó esto en el ejercito?

¿Qué otra organización política enicia su lucha armada?

¿Qué es el día de la Heroicidad?

¿Qué era el Comando Rodrigo  Franco?

¿Qué se organiza y crea a finales de la década de los 80', para revertir esta situación?

¿Qué era el Grupo Colina?

¿Qué sucede en 1992?¿Cómo reacciona la población ante este hecho?

¿Qué atentado conmociona a Lima?

¿Quién o quienes capturan a los lideres de SL?

¿Quién continua la "Lucha armada" despues de la captura de Abimael Guzman?

¿Cracias a qué acciones o quiénes se logra vencer al terrorismo?

¿Cuál es la última acción militar del MRTA?

¿Del terrorismo a dónde se pasa?

¿Qué gobierno crea la CVR?¿Qué es la CVR?

¿Quién es el principal causante de este conflicto interno?

¿Cuántas masacres ocasionó?

¿Cuál es su ideologìa?

¿Cómo es su ideologìa?

¿Quién es su principal lider?

¿Cuáles son los relatos que te impactaron más?

¿Qué poblaciòn casi exterminó?

¿Cuál era la opinión de los senderistas sobre las empresas? Menciona un ejemplo

 

¿Cuál es la cifra exacta de victimas?

¿Cuál es el perfil de las victimas? 

¿Cuáles son los apellidos más recurrentes de las víctimas? 

¿Cuál crees que sea la explicación para estas cifras y caracteristicas?

¿En qué departamento se originó este conflicto?

¿Qué departamento tiene la mayor cantidad de muertos? ¿cuántos?

¿Cuál eran los apelativos que tenían los terroristas y el periodismo para con esta poblaciòn?

¿Por qué crees que esta población en particular

sufrió esta violencia?

¿Crees que en la actualidad existan jovenes de tu edad que tengan las mismas ideas de Sendero Luminoso?

¿Qué es el Movadef y qué buscaba?

¿Qué conocimiento tienen los jovenes comunes

sobre el conflicto armado?

¿Qué nombres importantes de este conflicto, desconocen los jovenes en la actualidad?

¿Cómo explicas que este movimiento logró

tantas firmas para su inscripciòn?

¿Qué opinión tienes sobre estos jovenes ideologizados del Moadef?

¿Qué es la cuota de sangre?

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Transcribe la teoria